مهارات التفكير الحاسوبي في مراحل التعليم العام - رؤية شخصية

إدراج مهارات التفكير الحاسوبي في مراحل التعليم العام

   أحدثت التقنية تغيرا ملحوظا في نمط الحياة التي نعيشها، ونشأت لدينا حاجة إلى وظائف جديدة، وقلت الحاجة في المقابل لوظائف أخرى، ويقع على عاتق الأنظمة التعليمية العبء الأكبر في تهيئة الجيل الجديد للتعايش بل التفاعل مع العصر الجديد بمتغيراته الكثيرة. وقد شعرت حكومتنا الرشيدة بأهمية هذا التغير في نمط الحياة وأولت ذلك اهتماما كبيرا، وقد تجلت هذه التوجهات في العديد من المشروعات التنموية والمبادرات التعليمية، وبالتوجيهات المباشرة من سمو سيدي خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان – حفظه الله – بزيادة الاهتمام بوظائف المستقبل وتهيئة الجيل لها.

هرم بلوم والعمليات المعرفية وأبعادها

ý  صياغة الأهداف التعليمية في المجال المعرفي بناء على هرم بلوم المنقح

( تعرف على هرم بلوم الحديث بمستوياته الست وأبعاده الأربع)

توظيف الوسائط المتعددة في التعليم ودور المعلم والمتعلم والمسؤول تجاه تفعيل استخدامها.

التغيرات المتتابعة والسريعة في عصرنا الحديث، خاصة ما يتعلق بالتقنية ودخولها في مختلف أنماط الحياة -حتى أصبح استخدام التقنية بين الناس باختلاف مستوياتهم نمطاً لحياتهم يمارسونه بشكل يومي-، يحتم على العاملين في التعليم مواكبة هذه التغيرات، والاستفادة منها بما تتيحه من امكانيات سهلت التواصل بين البشر، وتتبع نشاط مستخدميها وبناء تعليم خاص بكل واحد منهم، وغير ذلك مما نشهده من تطورات متسارعة في عالم التقنية بشكل يومي.

إن استخدام التقنية في التعليم لا يعني الزجّ بالوسائط التقنية في التعليم بشكل عشوائي قد يربك العملية التعليمية أكثر من كونه عنصر جذب وتطوير وعاملاً مساعداً للوصول لأهداف العملية التعليمية التعلمية؛ لذلك فلا بد من التخطيط لعمية استخدام الوسائط التقنية في التعليم بشكل يراعي التدرج الذي ينطلق من تعزيز العملية التعليمية بالتقنية ابتداءً، ويصل بنا إلى دمج التقنية في التعليم، بحيث تصبح جزء منها، ويراعي الإمكانات المتاحة وقدرات المعلمين والمتعلمين وثقافتهم التقنية، وهذا ما دفع الكثير من المتخصصين من التربويين لتصنيف تطبيقات الحاسب وفق هرم بلوم لتسهيل التخطيط لاستخدام التقنية في التعليم وفق الأهداف التعليمية، ومنهم من ابتكر نماذج لاستخدام التقنية في التعليم مثل نموذج SAMR. الغاية من كل هذا الاهتمام والنشاط التربوي تجاه دمج التقنية بالتعليم هو الوصول إلى التعليم الفعال الذي "يكون أكثر رسوخاً لدى المتعلمين بما يؤدي إلى إكسابهم المعرفة وتنمية مهاراتهم وتقويم تعلمهم باستمرار"(جاسم، 2010، ص310).

تعرف على 10 مؤسسات عالمية تدعم الموارد التعليمية المفتوحة والتعليم التشاركي

الموارد التعليمية المفتوحة (OER) مصطلح شاع مؤخرا، ويعتبر من مقومات انتشار التعليم الحر والمفتوح، كما يعتبر داعما قويا لمصممي التعليم الرقمي، لكن إذا بحثنا عن تعريف لهذا المصطلح قلا يوجد تعريف متفق عليه تماما بين أوساط التربويين حول العالم. من التعاريف الشاملة التي يمكن الاعتماد عليها التعريف الذي اختارته لجنة أنظمة المعلومات المشتركة التابعة للتعليم العالي في المملكة المتحدة(JISC) وهو:

القاعدة الثامنة من القواعد العشر في التربية

القاعدة الثامنة : التربية تعاطف !

- ذكرنا أن التربية تفاعل، أخذ وعطاء، وتأثير وتأثر، .. ، هذا التفاعل يحتاج إلى مادة كيميائية وهذه المادة هي ( التعاطف والحب والتشجيع والمكافأة ...)

- نحتاج إلى شيء نستعيد من خلاله دفء العلاقة مع الأبناء ، نرسخ من خلاله أن كل ما نقوم به يصب في مصلحتهم، ولا يكون ذلك إلا بالعطف والتعاطف والتشجيع والاهتمام والرحمة والشفقة.

القاعدة العاشرة من القواعد العشر في التربية

القاعدة العاشرة : لا تربية من غير تأديب !

من أهم القواعد العشر واخرها

- طبائع الأطفال ليست واحدة، ففيهم المسالم الهادئ، وفيهم المشاكس العنيد، ومن هنا، فإن احتياجهم إلى التأديب والصرامة في التربية ليس على درجة واحدة، لكنهم جميعا بحاجة إلى الشعور بوجود سلطة تسدد وتقوّم وترشّد، وتحول دون قيام الطفل بأشياء غير ملائمة. اقرأ المزيد

القاعدة التاسعة من القواعد العشر في التربية

القاعدة التاسعة:  تَفَهَّم أسباب مشكلاتهم !

- النيّة الصادقة لا تكفي بمفردها للتعامل مع المشكلات، بل لابد من تفهم طبيعة مشكلات الأبناء، وتفهّم أسبابها وجذورها حتى تكون هناك إمكانية لمعالجتها.